序論：在您撰寫“ 繪本故事” 在學前教育中的運用時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。

“繪本舞蹈”是以繪本故事為素材，通過肢體語言將幼兒的內心情感表達出來，以“讓舞蹈回到感情，讓教育回到孩子”為核心，充分尊重幼兒的身體和心理特征，從嶄新的角度出發。學前教育專業的學生以普高生為主，舞蹈基礎較為薄弱。繪本舞蹈這個概念，是想以繪本故事作為情境也就是舞蹈劇本，尋找適合學前舞蹈教育的教學方法，依托語言與藝術的結合，在創新學前舞蹈創編教學的基礎上帶動幼兒感官的參與，進而培養幼兒舞蹈創編的思維模式，在發揮學前專業優勢的同時提高教學效果。

1.幼兒舞蹈教學在學前教育專業中的發展狀況

1.1自身舞蹈基礎薄弱，舞蹈創作和編排低效

高校學前教育舞蹈專業的學生不一定都有舞蹈基礎，有些學生的舞蹈基本功比較差，身體協調性及柔韌性不強，甚至部分學生在入學前根本沒有接觸過舞蹈，舞蹈基礎較強的學生只占一小部分。舞蹈基礎薄弱在學習時會相對困難，也會降低學生的學習積極性。由于起點的差異，部分學生創作和編排舞蹈的積極性不高，便造成了低效的舞蹈創作和編排。

1.2缺乏獨立思維無創新意識，多以教師為主導

在傳統的舞蹈教學模式下，課堂氛圍往往較為單調，老師們采取一種固定的教學方式，學生們只能被動地接受，不斷地重復著技能練習，這種模式讓他們感到疲憊、厭煩、厭惡。傳統的舞蹈教學所用的教科書只是一個模板，而一些老師卻完全照搬舞蹈教材，甚至任意改變教學內容、教學次序，導致舞蹈課程的設置與計劃不科學，直接影響到舞蹈教學的效果。這種學習環境對學生的創新意識也會產生負面影響，學生在課堂上沒有思考的時間和空間，完全跟著教師的步伐，沒有自己的思想。長此以往，不利于培養學生的創新意識和獨立思考能力。

1.3課時量少，課程內容單一

根據對高校學前教育專業學生的調查，發現目前各大高校的理論課程與專業技能實踐課程的課時量設置不合理，大部分高校都“重理論，輕實踐”。舞蹈創編課所需的課時與學校設置的課時不對等，舞蹈創編是一個耗時的過程，學校設置一周一節的課程完全不夠學生發揮想象，充分挖掘自身的創編潛能。在教學內容上，也是采用“教師教學，學生學習”的模式，并沒有太多的創新，教師每個學期都會固定地教授一些舞蹈。鑒于此，學生能學到的知識與舞蹈技能也比較少，太過于形式與表面。

2.“繪本故事”在幼兒舞蹈教學中應用的理論依據

《3-6歲兒童學習與發展指南》一書指出，幼兒藝術領域的學習，關鍵是要在自然、社會、文化生活中，創造各種環境、機遇，使幼兒能夠在自然、社會、文化生活的影響下，激發想象力和創造力，并使他們可以自發地去感知、發現美，用自己的方法來表達和創造美。站在學前教育的角度上，為了學前教育領域能夠有更好的發展前景，筆者在此提出了“繪本舞蹈”的觀念，將繪本故事與舞蹈結合在一起，這種新的訓練方式能夠改善目前學前教育專業幼兒舞蹈課程教學發展過程中出現的一些困境，理由闡述有三：

2.1以“興趣”為出發點

每個孩子對繪本故事都十分熟悉。很多父母會給孩子買各種各樣的繪本并讀給孩子聽，閑暇的時間讀、睡前讀，可以說繪本故事是每個孩子的枕邊書。很多孩子可以完整地復述故事內容，這是因為繪本故事的題材豐富、色彩對比鮮明、情節生動、人物鮮明且具有特色，孩子們對書中的圖畫很感興趣，所以非常喜歡讀繪本。對于高校學前教育專業的學生而言，豐富的情節和獨特的歷史場景是繪本為高校舞蹈課提供的特別素材，學生在舞蹈學習的過程中能感受到舞蹈的有趣，從而熱愛舞蹈學習。在教師的幫助下，孩子可以通過想象，以肢體動作來呈現繪本內容，以表情來表達繪本中蘊含的情感。

2.2豐富課程內容

豐富的課程內容非常重要。以繪本故事為載體，激發學生學習舞蹈的興趣，讓學生享受學習，感受舞蹈帶來的快樂。近年來，中國對繪本故事的研究給予了極大的重視，并取得了一定的成果。繪本故事來自不同地區、民族甚至國家，題材豐富多樣，人物形象各異，情節生動。一節好的舞蹈創編課一定是充滿樂趣又能夠讓學生有所收獲的，而優秀的繪本故事為課程提供了豐富的創編素材，使得高等院校學前教育專業的學生能夠以此為依托，進行舞蹈創作，為拓寬高等院校學前教育專業學生的視野，培養優秀的幼兒教師提供有力的保障。

2.3開發思維和創新能力

繪本故事與學前教育專業幼兒舞蹈課程的巧妙結合，給本專業的學生提供了便利條件。學生可以基于繪本豐富多樣的故事題材，結合舞蹈的多種表現形式創編出屬于自己的舞蹈，為此專業學生日后的工作進行加持，同時開發學生的思維能力，成為今后舞蹈創編的突破口，通過二者結合不斷地創新內容，為國內學前教育的發展貢獻一份力量。

3.“繪本舞蹈”在學前教育專業幼兒舞蹈課程中的應用

繪本故事對幼兒舞蹈課程有諸多益處，無論是對于高校學前教育專業學生的舞蹈創作和編排方面，還是在幼兒舞蹈課程的內容上都有一定的借鑒意義。在幼兒藝術領域，“充分創造環境和機遇”是至關重要的，舞蹈是一種非常重要的藝術形式，因此要為學生學習舞蹈創造良好的環境和機會，而“繪本舞蹈”能夠汲取繪本故事的諸多優點。繪本的種類廣泛，其中最多的是教育類、模仿類、社會行為類的繪本，很多經典的繪本故事都可以應用到幼兒舞蹈課程當中。如表1題材為教育的繪本主要包括情感類、科普類、益智類的繪本，每一類繪本都有一些經典的作品，情感類有《猜猜我有多愛你》《大衛不可以》《每一步，珂皮珂》，科普類有《小小牛頓幼兒館》《萬物比比看》《神奇校車》，益智類有《大家一起想辦法》《下怪蛋的雞》《一顆超級頑固的牙》。這些作品都可以與幼兒舞蹈課程進行有效的融合，例如情感類中的《每一次，珂皮珂》，此繪本故事的主人公是小熊珂皮珂與它的媽媽，小熊珂皮珂很喜歡與媽媽一起玩捉迷藏，可它總是藏得不夠好，無論藏在哪里，總會被媽媽輕輕松松地找到，于是它藏到了森林深處，這次等了很久媽媽都沒有來，它想回去找媽媽，但是它迷路了，它害怕了，忽然聽到了媽媽的聲音，珂皮珂幸福地依偎在媽媽的懷抱里，珂皮珂問媽媽是不是每一次走丟了都會被媽媽找到，媽媽慈祥地對珂皮珂說：“是的，每一次?！边@是一個很溫馨的故事，繪本中的珂皮珂藏在洞穴后、藏在灌木叢后、藏在水壩后、藏進樹洞里，在舞蹈課程上可以借助道具，站在幼兒的角度來進行舞蹈創編，抓住幼兒愛玩的天性，以游戲的形式配合肢體動作將舞蹈呈現出來，充分發揮想象力、創造力，在創編時也要注意符合幼兒的身體發展規律，避免過難的肢體動作，使幼兒易懂、易接受。如表2所示，模仿類的繪本主要包含訓練幼兒身體的協調性、軟開度以及提升幼兒觀察力、注意力的繪本，訓練幼兒身體協調性的繪本有《運動，真美妙！》《和企鵝一起做操》《友愛的熊貓體操》，訓練幼兒身體軟開度的繪本有《可愛動物操》《小小瑜伽》《跳舞吧小雅》，提升幼兒觀察力、注意力的繪本有《請你像我這樣做》《鏡子，你可真會模仿》《小金魚逃走了》。以《可愛動物操》為例，展開舞蹈創編，《可愛動物操》繪本中有多種動物，它們的形象生動有趣，很適合進行模仿。學前教育專業的學生可以站在幼兒的角度上，結合幼兒活潑好動的個性特征，配合簡單易學又能符合節奏性強的音樂的肢體動作進行舞蹈創編，令舞蹈學習起來更有趣，調動學生的積極性，使他們能夠在學中玩，在玩中學。王龍》《兩棵樹》，環保主題的繪本有《扔或不扔》《如果地球被我們吃掉了》《雷納德國王的泰迪熊》。作為未來的幼兒教師，學前教育專業的學生需要明白，幼兒學會分享、學會人際交往、學會保護環境是非常重要的，通過舞蹈的形式將這些都呈現出來，幼兒會更愿意去主動學習。以繪本故事《如果地球被我們吃掉了》為例，這個故事告訴我們地球上的一切事物并不是無窮無盡的，所有資源都會有耗盡的時候，如果不能夠好好保護，最后受到懲罰的一定是人類，像繪本中說的如果地球上只剩最后一條魚、最后一滴水、最后一棵樹、最后一粒果實、最后一只動物、最后一口空氣時，人類應該何去何從？學生可以通過角色扮演的形式加以一些肢體動作將繪本內容呈現出來，并想象地球被吃掉之后萬物應該是什么樣子的，運用舞蹈動作表達，引導學生明白地球母親的重要性，開發學生的思維，以此來達到教學目的。像以上這種優秀又典型的繪本故事都可以運用到舞蹈課程當中，對內容中特別突出的地方加以想象，盡情發揮，進行動作創編，配合適當的音樂將動作連接起來，就是一個完整的幼兒舞蹈。這樣不僅能提高學生的舞蹈創編能力，豐富課堂的內容，也能為成為一名合格的幼兒教師打下良好的基礎，給幼兒創造學習的條件和機會。

4.“繪本故事”在學前教育專業幼兒舞蹈教學中的運用對策路徑探析

4.1以學生的個性特征為基礎

為了讓繪本內容與學生舞蹈可以更好地結合，需要充分了解學生的個性特征，深入挖掘學生的內心世界，思考學生真正需要和感興趣的舞蹈內容。每個學生的特征都不同，這就要求舞蹈課要具備多樣性。可以說，繪本是一種特殊的教學用具，對課堂來說益處不勝枚舉，是教師創編學生舞蹈作品的重要工具，為豐富多彩的舞蹈課奠定了堅實的基礎。為實現繪本與學生舞蹈元素的完美結合，創造出符合兒童審美情趣的舞蹈作品，創作者必須仔細觀察，表達自身的情緒，提高自身的舞蹈技巧。

4.2發揮學生的主體性

在舞蹈教學中，教師應引導學生發揮自身的主體性，讓學生在課堂上發揮主體作用，形成“以人為本”的教學方式。舞蹈教師要充分地發揮自己的專業素養，在舞蹈教學中創設恰當有效的問題情境，在學生自發表演的過程中挖掘出有價值的動作，并將其運用到舞蹈編排中。學生可根據自己的喜好和自己感興趣的繪本故事來進行自主創編，并以此來訓練其思維能力以及學生的舞蹈創編能力。舞蹈課與繪本故事的結合應引導學生積極地探索，取代傳統的模仿記憶課，運用科學正確的教學方法，更新教學策略。

4.3善于創造條件和機會

良好的學習條件十分重要。在舞蹈課程中，一個令人身心愉悅的舞蹈教室極為重要，因此，要給學生創造一個舒適的跳舞環境，即使是自身舞蹈基礎薄弱的學生也能在此環境下提升學習的積極性。在舞蹈課程上，課程內容的豐富、廣泛才能給學生帶來更多的條件和機會，“繪本故事”的加入恰恰豐富了課程內容，而且繪本故事的題材廣泛，可以根據學生的喜好進行創編，這也就給了學生挖掘自己、發現自己的機會。合理地設置課時量也是給學生創造機會的一種途徑，課時量太單薄會使學生有創編想法卻無合適的環境進行實踐?！袄L本舞蹈”是一種新穎的教學模式，應該被鼓勵，希望能在各大高校的學前教育專業幼兒舞蹈課程中發揮作用，提高幼兒教師的專業技能儲備。

5.結語

在素質教育背景下，學前教育專業幼兒舞蹈教學的內容、方式要不斷進行創新。將繪本故事融入幼兒舞蹈教學是一種新的教學模式，繪本故事的題材豐富、人物個性特征鮮明、故事情節生動有趣，從興趣、需求、欲望和長遠的角度來看，利用美的形象和愉悅的教學模式，能夠很好地培養幼兒的感知、理解、欣賞和創造美的能力。因此，“繪本故事”在學前教育專業幼兒舞蹈教學中的運用是值得深入研究的課題，具有一定的現實意義。

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作者:徐慧琳 竇佳紅 單位:長春師范大學